關于課文中華少年的教學教案設計
【教學目標】
１、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
【課前準備】
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知
１、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
２、或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。
三、討論交流
１、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
３、閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統風俗的資料和圖片。
四、整體把握，難句理解
１、讀第１自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。
自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？把四組詞語聯系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩句。
２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？
（悠久的歷史、燦爛的文化。）
３、讀第６、７自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？
（中華少年建設中祖國的堅強決心。）
４、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。
５、讀了這首詩，你有什么感受？
（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）
五、誦讀，激發愛國情懷
１、自由朗誦（以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。）
２、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）
３、表演朗誦。
六、總結升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
七、課外延伸
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。
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