有關(guān)爭論的故事教學反思

　　《爭論的故事》教學反思

　　1、注重朗讀表演，深入理解故事內(nèi)容。

　　《爭論的故事》一文文體簡單，寓意深刻，對重點內(nèi)容進行細致繁瑣的分析，反而將教學內(nèi)容弄得支離破碎，令人咀嚼無味。因此，教學中，我注重學生朗讀的指導(dǎo)。

　　新課程指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 課文第一部分是盛老師給大家講的故事，故事里有很多對話。要指導(dǎo)學生學好故事，朗讀是最重要的。因此，一開始的朗讀指導(dǎo)是少不了的，在反復(fù)練習朗讀的基礎(chǔ)上，在遞進到同桌分角色朗讀、表演讀等形式，逐步引導(dǎo)學生進入角色，感受故事，表達情感。

　　2、注重交流討論，深入淺出明白道理。

　　新課標指出：“閱讀教學應(yīng)該逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。”《爭論的故事》蘊涵了深刻的道理。在學完故事之后，引導(dǎo)學生展開討論：聽了這個故事，你們有什么感想？讓學生自由交流自己的感想，那么對故事的道理自然而然就懂了。

【爭論的故事教學反思】相關(guān)文章：

爭論的故事教學反思02-21

爭論故事教學設(shè)計06-08

《爭論的故事》教學后記09-27

《爭論的故事》的課堂爭論實錄07-03

小學語文《爭論的故事》教學設(shè)計07-04

《爭論的故事》課堂教學實錄07-04

《爭論的故事》教學設(shè)計4篇07-09

《爭論的故事》教學設(shè)計(4篇)07-21

《爭論的故事》教學設(shè)計(5篇)07-22

爭論的故事教學設(shè)計6篇07-30