圖形與變換數學課件

　　教學內容：

　　教科書第46頁

　　教學目標：

　　1、能剪出連續的對稱圖案。

　　2、培養形象思維，建立初步的空間觀念。

　　3、培養思考邊操作的良好學習品質。

　　4、培養初步的審美能力。

　　教學重、難點：

　　能按要求剪出各種圖形。

　　教具準備：

　　彩紙數張，剪刀一把、鉛筆等。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　同學們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節課，我們一起來剪一剪。

　　[設計意圖]開門見山直入課題讓學生明白這節課要做些什么。

　　二、探索新知

　　1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。

　　[設計意圖]喚起學生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準備。

　　2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現在這個樣子。對于學生的回答。給予肯定。

　　那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續的小人。

　�。�1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學生進行演示，集體匯報。

　　a)方法1：把紙連續對折兩次，再畫出半個小孩。

　　b)方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。

　　c)方法3、：把紙從一端連續往里折3次，再畫出半個小人。

　　d)方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。

　�。�2）試一試鼓勵學生按照自己的想法動手試一試，在學生活動過程中，教師收集出現不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時幫學生訂正。[設計意圖]這是一個 重要環節，讓學生通過觀察兩個連續的小人，加深對圖形平移的認識。

　　2．生活中你見到過連續的圖案嗎？

　　3、鞏固體驗，請同學重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。

　　悟規律

　　1、學生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由

　　[設計意圖]以上做法，鼓勵學生積極思考，開動腦筋，充分體現新課精神，讓學生做學習的主人，有意識培養學生的空間觀念。

　　課堂小結：

　　師：你認為剪連續的圖案應該注意什么？

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　　②從閉口處畫起；

　�、圻B接處不能剪斷。

　　知識拓展：

　　發揮想象，自主創意出示作品，讓學生給予評價。